Как да помогнете на детето си да започне да чете

Развитие на детето: Всичко с времето си

Никой няма да спори с факта, че четенето е необходим компонент от образователния процес за дете в училищна възраст. Способността да се възприема добре текстовата информация, да се анализира и възпроизвежда е в основата на всички образователни процеси, дори извън хуманитарната област. Математическите изрази и задачи също трябва да могат да се четат, информацията от областта на физиката или химията например също трябва да се чете под формата на букви. Четенето е сложен процес на възприемане на графични символи и откриване на информацията, която носят. Ако детето се научи да чете добре, то ще има шанс да постигне успех и в други области.

Въпреки това, няма ясна връзка между академичния успех и ранното научаване за четене. Дете, което с удоволствие учи срички с помощта на кубчетата на Зайцев на тригодишна възраст, може също така да изостави учебника „Околоният свят“ в четвърти клас на основното училище, както неговият приятел, който дойде на училище, без изобщо да може да чете. Освен това много деца, които са усвоили различни игри със срички и са преминали към следващия етап – четене на текстове – в ранна възраст, бързо губят интерес към този процес и отказват да четат, защото не искат. Четенето на текст не прилича много на забавна игра, дори книгата да е интересна – изисква усилие. И детето вече е уморено от четене, тъй като започна да го прави твърде рано. Развитието на детето не включва работа с абстрактни понятия в предучилищния период.

Родителите не трябва да настояват

Ето защо, ако бебето отказва да чете, защото му е трудно или безинтересно, родителите не трябва да настояват. Можете да се опитате да постигнете съгласие – нека прочетем малко, няколко изречения – но не можете да настоявате. Във всяка възраст развитието на умения ще бъде ефективно само когато детето разбере защо самото то се нуждае от това. В ранна възраст, когато шофирането изглежда най-голямата мечта, аргументи като необходимостта от висше образование и умението да чете за това едва ли ще изглеждат убедителни за детето. И ако от прекомерен натиск мрази да чете още преди училище, това едва ли ще се отрази добре на бъдещите академични постижения.

Освен това не трябва да настоявате, ако детето наистина е трудно, но се старае. Много е важно да се предотврати претоварването с класове, защото той се занимава с работа, която изпреварва естественото развитие на детето. Съгласието за такива дейности вече е постижение, а това, че все още няма големи успехи, е нормално и скоро може да се промени с добронамерена атмосфера около бебето. Родителите трябва да бъдат особено бдителни и бдителни. Детето не е капризно – наистина му е много трудно. По-добре се опитайте да му помогнете. Може би сме преминали към следващия етап от обучението твърде рано и е необходимо да изработим предишния етап по-внимателно за момента? Това не е регресия или крачка назад – напротив, то осигурява платформа за бъдещ успех. По-добре е да забавите скоростта на класовете, отколкото да нарушите целия процес с непоносимо натоварване и разстройства на бебето.

Детето има логопедични проблеми

Много е възможно самото дете и дори способността му да учи да не са виновни за скромния успех в четенето. Родителите на ученици от началното училище обикновено се сблъскват с този проблем. Изглежда, че не са направили всичко както трябва, физическото, психологическото и речевото развитие на детето не предизвикват страхове нито у тях, нито у специалистите. Детето започва да ходи на училище навреме и там има напредък, съответстващ на възрастта му. Но сега първият клас вече е приключил, вторият е започнал, а ученикът не е започнал да чете гладко, както повечето му съученици. Дори ако самият учебен процес и уроците не предизвикват очевидна враждебност, тогава при вида на книга за четене детето все по-често въздиша тежко – аххх, отново това мъчение.

Това е признак за сериозни логопедични проблеми. Често родителите възприемат логопеда като специалист в развитието на ясното произношение на звуците, вероятно в развитието на речта на 3-4 годишни деца, които все още не могат да проговорят. Междувременно логопедичната наука работи в много области, свързани с речевата дейност, а преподаването на четене и писане също е в компетенциите на логопеда. Детето трябва да бъде показано на съвет от специалисти, състоянието му трябва да бъде оценено от логопед, дефектолог и невропсихолог. Може би ще са необходими специални часове, които да помогнат на мозъка да узрее до точката, в която да може да чете свободно и да компенсира училищните си грешки.

Децата имат нужда от практика

И накрая, проблем при овладяването на четенето може да възникне от липсата на правилна практика. Четенето вече не е задължителна част от свободното време на съвременните деца, както е било през детството на техните родители. Децата имат много други дейности – развиващи кръгове, спортни секции и, разбира се, различни джаджи. Само рядко дете ще вземе книга в свободното си време, за повечето процесът на четене трябва да се организира от родителите. И не всички от тях имат такава възможност или смятат за необходимо да контролират как детето чете.

Оттук и проблемите. Необходима е практика, за да овладеете всяко умение. Ако едно дете чете само в класната стая в училище, ще бъде изненадващо, ако има големи постижения в тази област. А това може да провокира допълнителни затруднения, тъй като в по-големите класове четенето е само инструмент за усвояване на нова информация. Така че, за периода на формиране на умението, детето трябва да чете редовно. Родителите могат да му помогнат по този въпрос, като вземат интересни книги. Личният интерес е най-мощният стимул за развиване на всяко умение. Няма значение, че произведенията, избрани от детето, не блестят с високото качество на литературния текст. Дори и да е списание за комикси, то пак е по-добро за стимулиране на четенето, отколкото за класика, която кара детето да се чувства тъжно.