Детското развитие – не е ли твърде рано

Старият възглед за развитието на детето става нов

Страстта към ранното развитие е преживяла повече от един кръг на популярност сред родителите. Първо светът се запозна с усъвършенстваните методи на д-р Спок, след това всички бяха пленени от разработките на Никитините, в началото на хилядолетието всички теории, публикувани през 20-ти век, процъфтяват в популярност. „Какво, детето ви изобщо не учи никъде?“ – беше напълно възможно да се чуе в разговор между майки на двегодишни деца, но обикновено отговорът беше опровержение – ние го правим, разбира се, от дълго време. Но, както беше през 50-те и 70-те години, сега този ентусиазъм на родителите отново избледнява. Все повече родители са разочаровани от резултатите на часовете. Нещо не се получи от бебето на гений, той учи в училище по същия начин като много други, но с поведението на проблема, в общуването с връстници, също не всичко върви гладко. И психологът, след като изслуша оплакването на майката, че бебето отказва да научи букви на тригодишна възраст, най-вероятно ще зададе въпроса: „Колко време ходи? С кого е приятел?

Какво определено трябва да получат децата

Ранното развитие на детето, разбира се, не е зло само по себе си. Все пак всички най-известни методи са разработени от велики учители и техните резултати са доста очевидни. Просто не си струва да замените естественото развитие на детето, което е необходимо за бебето, без което бебето ще загуби значително, дори ако се научи да брои, преди да може да ходи. Мозъкът на детето се развива особено интензивно през първите 2 години, но това не означава, че през този период родителите трябва да се опитат да натъпчат максимално количество академични знания в трохите.

Детето по това време решава много по-сериозни проблеми. Той трябва да научи правилата на света, в който живее (снегът е студен, водата е мокра, ако потопите ръката си във водата, тя ще се намокри). Той трябва да се увери от личен опит какво е причинно-следствена връзка във всичките й сложни проявления (ако пипна горещ чайник, ще изгоря ръката си; ако не слушам майка си и ям много сладко, тогава стомахът ми ще боли, не защото майка ми е ядосана, а защото е вредно да се яде много сладко). Детето ще открие за себе си поне малка част от целия богат свят на социални отношения – какво означава, че родителите ме обичат, как тяхната любов се различава от приятелството с приятели, защо някои хора не искат да бъдат приятели, как приятелството може да бъде унищожено, защо не трябва да го правите. Всички тези въпроси изглеждат примитивни, дори не изискващи пълно разбиране – в крайна сметка отговорите на тях се дават всяка секунда само от самия живот. Но това е илюзия, с която възрастните хора, които вече са минали по този път на времето си, се заблуждават. Така се полага основата за формиране на личността, това е истинското развитие на детето и в тази възраст то обхваща цялото му същество. Това е предвидено от природата и ако изкуствено се опитате да внесете нещо излишно в живота на бебето, тогава в случай на невнимателни действия, основата може да получи проблеми, които определено ще възникнат и ще се проявят в други дейности на по-късна възраст.

Бебето се развива в процеса на живот

Често срещано погрешно схващане сред родителите, което води до последващо разочарование в ранното развитие на детето, е убеждението, че методите за развитие подготвят бебето за бъдещи академични успехи в науката. Колко трудно е тогава да се приеме фактът, че дете, което е научило срички на 3 години, учи по същия начин като неговия съученик, който е дошъл на училище напълно неграмотен. Природата не може да бъде излъгана от никакви достижения на цивилизацията. Развитието на науката значително напредна в ежедневието, но на ниво психология и физиология човешкото развитие не се промени значително. Мозъкът се подготвя за възприемане на абстрактни понятия дълго време и не е готов да ги възприеме веднага. Можете да научите тригодишно дете да чете дълго време и дори има голям шанс това да се получи, ако детето се интересува от процеса, но на седем години то ще овладее това умение с много по-малко усилия. А предпочитанията за ранно овладяване на умението изобщо не са очевидни: добре, бебето ще може да чете книги на себе си, а ако не може, майка му ще му ги чете. Ще му хареса ли повече самостоятелното свободно време на тригодишна възраст? Всъщност, освен свободното четене, той няма къде другаде да приложи това умение: няма нужда да чете условията на сложни проблеми и научни лекции.

Ранното развитие на детето не трябва да изпреварва естествения темп на развитие на бебето. Едно умение е ценно не само по себе си, а в способността си да се използва в живота. Да се научите да четете е важно, за да можете да четете и разбирате параграф от учебника по време на урока и да отговаряте перфектно на учителя. Чужд език е необходим, за да се общува свободно с неговите носители, изучаването на чужди думи без възможност за практическо приложение отнема много сила от детето и не дава истинско владеене на езика. В същото време, попадайки в чужда среда, децата учат езика сякаш сами, без никакви методи. Това още веднъж потвърждава ефективността на овладяването на умение, когато се вижда конкретна цел, за какво е тя. Претоварено с теоретични знания в ранна възраст, детето поема голям риск: ако в даден момент неговата нервна система не може да се справи с такъв обем мъртва тежест, тогава той обикновено ще откаже да учи дори в ученическите си години, когато тялото е изтощено. вече готови. Защо да се опитвате да получите петици, ако никой не се нуждае от всичко това, а оценката е само число?

Родители с лице към детето

Това означава ли, че методите за ранно детско развитие са вредни и изобщо не могат да се прилагат? Разбира се, че не. Но в същото време трябва да гледате самото дете, а не някакъв резултат на хоризонта, който бебето определено ще трябва да демонстрира. Това означава, че изпълнението на задачите трябва да съответства на индивидуалните характеристики на бебето, а не на суха теория, и да доближава обучението възможно най-близо до живота. Няма нужда да насилвате детето да учи чужди думи: „Повтаряй! Повторете!“ Но по време на разходка можете просто да говорите по интересни теми: „Какви животни харесвате? зайци? Знаете ли, че rabbit на английски е rabbit? Искаш ли сам да го кажеш?“ Няма нужда да се принуждавате да седите над пръчките на мрежата – това е скучно дори за ученици. По-добре е да отидете с троха, за да изваете великденски торти: „Направихме 2 парчета, а ето още един – колко се оказа?“

Учебната среда на Мария Монтесори е в почти всеки дом – това могат да бъдат най-простите предмети от бита. И основният принцип на тази техника „вършете нещата, не се намесвайте в другите, подредете работното място“ може значително да улесни живота на цялото семейство, привиквайки бебето към социални умения от най-ранна възраст. Така развитието на детето протича плавно и самото обучение навлиза в живота му. Е, ако бебето не иска да брои козунаците и да говори за зайци, когато най-добрият му приятел се появи на сайта, родителите, разбира се, трябва да оставят бебето да говори – защото на тази възраст способността да се сприятеляват и да се забавляват в компанията е много по-важно от владеенето на всякакви примери.